Conforme el lugar que Problemáticas de la Formación Docente II (PFDII) ocupa en el Plan de Estudios (EXP-UBA: 56.134/2016), define su propuesta formativa considerando los asuntos desarrollados en Problemáticas de la Formación Docente I (PFDI). En este sentido, se articulan objetivos y contenidos a la vez que se diferencian, ganando especificidad propia en una y otra materia. Se reconocen los temas de estudio ya planteados en PFDI sobre el surgimiento y los procesos de institucionalización y reconfiguración del sistema formador; las tradiciones, el currículum y las tendencias políticas, nacionales e internacionales que operaron a lo largo de su desarrollo dejando marcas que mantienen vitalidad en el presente. 

Esta materia avanza sobre las problemáticas de la formación docente que se produjeron inscriptas en las transformaciones socioculturales ligadas al desarrollo de las tecnologías digitales que comenzaron a manifestarse en los últimos años del siglo XX aunque alcanzaron mayor visibilidad con la irrupción de la pandemia del COVID-19 y el ASPO. Desde esta perspectiva, abordaremos la cuestión de los nuevos entornos sociotécnicos, la expansión de la inteligencia artificial y su particular modo de poner en jaque los supuestos sobre los que, en la modernidad, surgieron los sistemas educativos y en particular centraremos la mirada en las instituciones de formación docente inicial y post-inicial. En este contexto, en la cultura de la conectividad (Van Dijck, 2016) nuevas formas de socialidad redefinen los modos de la construcción de subjetividades atrapadas en las “políticas del click” (Sadin, 2022). Los vínculos sociales, las relaciones intergeneracionales y las nuevas formas de relación con el conocimiento abren preguntas específicas a considerar en el campo de la formación y el trabajo docente que atraviesan el programa de esta materia.